Enseñar "lectura"

Con el nuevo diseño curricular de la Pcia. de Buenos Aires, el área de lengua cambió su nombre y sus contenidos. Hoy, en el área de "Prácticas del lenguaje", enseñamos "Prácticas de lectura" , quehaceres de lectores. Esto conlleva un cambio sustancial en las ideas que sustentan la enseñanza y el aprendizaje.La enseñanza de la lectura ya no se remite simplemente a la forma en que se decodifica un sistema de escritura, ni a la manera de leer que tienen los chicos (si es corriente, vacilante, etc.)Enseñar lectura es:

• Enseñar prácticas que les permitan a los niños incorporarse a una comunidad de lectores.
• Ofrecerles múltiples oportunidades de recurrir a la lectura para cumplir diversos propósitos.
• Darles la oportunidad de entrar en contacto con materiales diversos.
• Propiciar la participación en situaciones de intercambio con otros lectores.

Se trata de formar lectores que ejerzan el derecho a construir su propia interpretación de la obra que están leyendo y estén dispuestos a confrontarla con la de otros lectores, que comiencen a preguntarse por las intenciones del autor y a tomar posición frente a lo que leen.

¿Cuáles son los contenidos que debemos enseñar desde el Nivel Inicial, entonces?
(No pierdan de vista que son prácticas y están expresados como tales.)

• Leer para divertirse, emocionarse, conocer otros mundos posibles y reflexionar sobre el propio.
• Tomar contacto con obras de alta calidad estética, para formar"lectores estéticos", que responden, que reaccionan de forma vivencial ante los sentimientos, las ideas, las escenas, las emociones que trasmite el texto literario, que pueden "escuchar" los sonidos y percibir los ritmos de las palabras de un poema, que participan activamente de los conflictos, las tensiones, los desenlaces de sus cuentos favoritos...
• Participar en una comunidad de lectores de literatura.
• Adecuar la modalidad de lectura al propósito y al texto.
• Emplear conocimientos acerca del autor y del género para precisar las anticipaciones y enriquecer las interpretaciones
• Autocontrolar la interpretación del texto. (Volver de las ilustraciones al texto, recuperar el hilo argumental, volviendo atrás hacia momentos o detalles relevantes del relato, etc)
• Usar el contexto para desentrañar significados.
• Utilizar la información provista por otros textos para anticipar el contenido (a lo largo de todo el proceso lector) y para enriquecer las interpretaciones.

Enseñar lectura es mucho más que leer corrido... no???

Valeria Toriggia