Desarrollo del lenguaje en el niño y signos de alarma de posibles trastonos

Se entiende por lenguaje a la habilidad que poseen los seres humanos de expresar sus ideas por medio de la palabra.
El lenguaje oral es una función y una destreza que se adquiere naturalmente por una serie de intercambios con el entorno social. Este código, es aprendido -enseñado para y a través de la comunicación, aunque sirva después para otras funciones, especialmente de representación.
Es sumamente importante que los docentes conozcan acerca del desarrollo de la comunicación y el lenguaje en los niños y sus posibles trastornos, ya que la escuela es un lugar privilegiado para favorecer las competencias lingüísticas y comunicativas de los niños y un espacio para descubrir sus dificultades, advirtiendo a los padres sobre este problema y propiciando una consulta oportuna.

Comunicación y Lenguaje:

• Alrededor del primer año el niño, se interesa por los objetos que le muestran y busca al adulto para compartir un juego. Comienza a decir sus primeras palabras (mamá, papá, agua).


• A los 2 años, le gusta jugar a las “comiditas”, hacer como si: hablara por teléfono, hacer andar un auto, hacer dormir al bebé. Comienza a formar frases de dos palabras para expresarse.


• A los 3 años se interesa por el juego con otros chicos, produce frases más largas para contar o preguntar algo, comprende cuando se le pide un objeto aunque no lo tenga a la vista.


• Al cumplir los 4 años su lenguaje es entendible tanto para personas allegadas, como por personas ajenas a su entorno.

Signos de alerta en el desarrollo del lenguaje

0 - 4 meses:
Es indiferente a la presencia del adulto (no mira a la cara y no sonríe).
No se asusta ante ruidos fuertes.
No se calma con la voz de la mama.

5 -9 meses:
No busca la fuente sonora.
No imita sonidos.

12 – 15 meses:
No comprende ni responde a su nombre, al no, ni al adiós.
No dice palabras sueltas.
No reconoce las partes del cuerpo: nariz, boca, pies, ojos.

16 – 20 meses:
No reconoce nombres de objetos cotidianos.
Dificultad para comprender órdenes simples.
No reconoce partes del cuerpo en un dibujo o muñeco.

21 – 24 meses:
Se comunica por gestos y mímica.
No puede combinar palabras en frases simples “se fue”, “querer galletita”.
Ecolalias. No reconoce partes de su esquema corporal.
Solo el 50% de su habla es inteligible.

30 – 36 meses:
Omisión de mayoría de consonantes, utilización de un grupo reducido de fonemas.
Dificultad para comprender determinadas formas gramaticales ¿Dónde?, ¿Cuál?, ¿Qué haces?
No comprende órdenes dobles: “Guarda la pelota y agarra los lápices”.
No comprende usos: “dame para cortar, dame para comer”

3 – 4 años:
En sus expresiones predomina un fonema haciendo difícil comprender lo que dice: “titito por chiquito”, “mame por dame”, “tol por sol”
Producción anómala de palabras (neologismos) por alteraciones fonético-fonológicas.
Estructuración inadecuada de frases, frases telegráficas “mucho bebé llora”, “yo ir auto”.
Uso inadecuado de las palabras. Ausencia de preguntas sencillas.
Ausencia de juego simbólico “Como si……”
No se interesa en el juego con pares prefiriendo el juego solitario.
No sostiene la mirada.

4 años:
Vocabulario pobre.
No reconoce categorías (animales, comidas, ropa).
No usa el pronombre YO, lo sustituye por MI.
Expresión ininteligible (sólo le entienden en casa).

5 años:
No puede decir la utilidad de ciertos objetos cotidianos (libro, ventana).
Se expresa con esfuerzo o se “traba al hablar”.
Omite, distorsiona o sustituye cualquier fonema EJ: “pelo por perro”

6 años:
Dificultades de aprendizaje e integración escolar.
Desinterés por el aprendizaje de la lectura y escritura.
Fallas en la comprensión de consignas verbales, atención y memoria.

Agradecemos la colaboración de la Lic. en Fonoaudiología Juana Toriggia